傳木鐸金聲，展京師風(fēng)范，講述北師大人自己的故事。
“大學(xué)里能力培養(yǎng)已經(jīng)不是奢侈品，而是一種必需品。大學(xué)對一流人才的培養(yǎng)一定要把基于知識的教育變?yōu)榛谀芰Φ慕逃?，變?yōu)榛谒刭|(zhì)的教育?！?/span>
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劉嘉，心理學(xué)部部長，教授，博士生導(dǎo)師。北京大學(xué)學(xué)士、碩士，美國麻省理工學(xué)院博士。國家杰出青年基金獲得者、中科院百人計(jì)劃入選者、美國富布萊特研究學(xué)者、教育部長江學(xué)者特聘教授、科技部中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、享受政府特殊津貼?，F(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)部部長、中芬聯(lián)合學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究院院長、中國人才學(xué)會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)會(huì)長。
長期從事心理學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)和科研工作。在科研上，采用行為學(xué)、遺傳學(xué)和腦成像等多種技術(shù)手段，以視覺智能為切入點(diǎn)，探討人類智能的本質(zhì)。部分成果獲中華全國歸國華僑聯(lián)合會(huì)中國僑界貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（創(chuàng)新人才）；在教學(xué)上，主持國家自然科學(xué)基金委《面向創(chuàng)新型人才的心理學(xué)本科實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)》、《心理學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金，獲批國家級心理學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；在社會(huì)服務(wù)上，擔(dān)任國務(wù)院僑辦華文教育工作專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、《中國大百科全書（心理學(xué)卷）》副主編、《心理科學(xué)》副主編；中國人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)會(huì)長、中國心理學(xué)會(huì)普心與實(shí)心專業(yè)委員會(huì)副主任、中國心理學(xué)會(huì)國際學(xué)術(shù)交流工作委員會(huì)副主任等職。擔(dān)任江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》科學(xué)總顧問，全程為該節(jié)目設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目并提供科學(xué)解釋。
“思享者”會(huì)客間：訪談進(jìn)行時(shí)
一、一流大學(xué)不僅要有大樓大師，還要有大方向
師小萱：在您心中世界一流高校應(yīng)該具備哪些條件呢？
劉嘉：堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念與立足點(diǎn)是目前中國高校躋身世界一流必須具備的。
關(guān)于這個(gè)問題，我們可以從一個(gè)很著名的故事開始談起。哈佛大學(xué)和麻省理工都是大家公認(rèn)的世界一流大學(xué)，大家經(jīng)?？梢栽诟鞣N排行榜中看到它們名列前茅，但是從它們自身的歷史發(fā)展中，我們可以看到一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象。麻省理工發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)哈佛沒有工科，所以試圖通過在哈佛旁邊建立一個(gè)以工科見長的學(xué)校，然后賣給哈佛賺一筆錢?？墒?，當(dāng)學(xué)校建設(shè)完善以后，哈佛卻以自身專注文理教育為借口拒絕了麻省理工。從這件事情上來看，哈佛作為世界一流大學(xué)有一個(gè)獨(dú)特的理念，那就是它十分清楚自己的發(fā)展方向和發(fā)展理念，而不是泛泛的綜合發(fā)展。
由此可見，大學(xué)并不是越大越全越綜合越好。一流的大學(xué)之所以成為一流大學(xué)，最重要的事情之一就是它始終堅(jiān)持自己的理念，堅(jiān)持自己的辦學(xué)傳統(tǒng)?；剡^頭來看中國的大學(xué)，兼并現(xiàn)象很常見，各個(gè)大學(xué)都想要追求文理工醫(yī)的全面發(fā)展。這樣的辦學(xué)方式違背了世界一流大學(xué)發(fā)展的理念和初衷。堅(jiān)持自己的辦學(xué)理念，堅(jiān)持自己的立足點(diǎn)是目前中國高校躋身世界一流必須具備的條件。
清華大學(xué)梅貽琦校長說過，大學(xué)之大不在于有大樓，而在于有大師。在我個(gè)人看來，從現(xiàn)代大學(xué)來看，一所一流大學(xué)不僅要有大樓和大師，最重要的是一定要有大方向。有自己發(fā)展的大方向和大理念，堅(jiān)定不移地走好自己的道路的大學(xué)才能成為世界一流大學(xué)。
北師大若想成為世界一流大學(xué)，走的路徑就絕不能是全套的什么學(xué)科都有的發(fā)展模式。北師大有很多發(fā)展得非常好的學(xué)科，可是縱觀這115周年的歷史，北師大最核心的便是教育，教育立校。走好自己的傳承，走出自己的理念，把115年的歷史發(fā)展下去才是北師大最應(yīng)該做的事情。把自己最擅長做的做好，把有歷史傳承的辦學(xué)理念和優(yōu)勢發(fā)揮好，把教育做到極致，北師大離世界一流大學(xué)的目標(biāo)就并不遙遠(yuǎn)。
二、一流的學(xué)科不僅要有大方向，還要抓住機(jī)遇直面挑戰(zhàn)
師小萱：心理學(xué)科是北師大的優(yōu)勢學(xué)科，您認(rèn)為在雙一流建設(shè)中怎樣能最大限度地發(fā)揮好這些優(yōu)勢呢？
劉嘉：交叉二字應(yīng)該是北師大心理學(xué)最為核心的一個(gè)特征和優(yōu)勢。專注和抓好這個(gè)特征是未來心理學(xué)發(fā)展的一個(gè)大方向。
心理學(xué)在北師大是有非常悠久的發(fā)展歷史。從這115年的發(fā)展來看，北師大的心理學(xué)出現(xiàn)了兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn)。
第一個(gè)特點(diǎn)叫做文理協(xié)同。關(guān)于心理學(xué)，很多人經(jīng)常問的一個(gè)問題便是心理學(xué)到底是文科還是理科。北師大心理學(xué)的獨(dú)特之處便是一半是文科一半是理科。心理學(xué)是一個(gè)關(guān)于人的科學(xué)。人本身就具有兩種屬性，自然屬性和社會(huì)屬性。與之相對應(yīng)，心理學(xué)的研究也就包含了理科和文科的兩種特性。
北師大心理學(xué)的第二個(gè)顯著特點(diǎn)是理實(shí)交融。北師大的心理學(xué)科發(fā)展一直致力于研究一流的理論，解決實(shí)際存在的棘手問題。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的理論要求。理論研究與實(shí)際應(yīng)用螺旋推進(jìn)的過程就是心理學(xué)不斷向前發(fā)展的過程，二者缺一不可。
北師大心理學(xué)是交叉性很強(qiáng)的學(xué)科。交叉二字是北師大心理學(xué)最為核心的一個(gè)特征和優(yōu)勢。專注和抓好這個(gè)特征是未來心理學(xué)發(fā)展的一個(gè)大方向。
師小萱：您認(rèn)為北師大心理學(xué)科在學(xué)校"雙一流”建設(shè)過程中扮演了一個(gè)什么樣的角色呢？
劉嘉：心理學(xué)有著理解人、提升人、保護(hù)人的作用，這實(shí)際上是能夠?yàn)楸睅煷蟮慕逃⑿Ｗ龀鼍薮筘暙I(xiàn)的。
北師大立校之本在于教育。潛心做好教育是北師大躋身世界一流的根本。而教育的對象就是人，有人就有心理學(xué)。做教育首先一步就是要了解人，了解之后才能因材施教。如何去了解，那就需要心理學(xué)這樣一門關(guān)于人的科學(xué)來發(fā)揮作用。北師大建設(shè)教育珠峰的過程中，心理學(xué)是不可或缺的一部分，至少發(fā)揮著三個(gè)不可替代的作用。
心理學(xué)的首要作用是理解人。龍生九子各有不同，心理學(xué)能做的就是最大程度上挖掘一個(gè)人的性格特點(diǎn)和長技短板，讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的潛能，做自己擅長的事。所以心理學(xué)在教育方面第一個(gè)需要做的就是理解人。用科學(xué)的方法研究清楚人，以便為日后的教育和個(gè)人發(fā)展打下前期基礎(chǔ)。
心理學(xué)的第二個(gè)作用在于提升人。了解清楚一個(gè)人的潛能之后，心理學(xué)接下來需要做的就是，運(yùn)用有效的教育方法提升人。通過科學(xué)的探索和試驗(yàn)對比，發(fā)現(xiàn)最適合大腦的學(xué)習(xí)方式，讓人以最適合的方式將新知識快速融會(huì)貫通，這就是心理學(xué)提升人的作用。
心理學(xué)的第三個(gè)作用則是保護(hù)人?，F(xiàn)在有很多讓人詬病的教育方法，比如填鴨式教育，高強(qiáng)度教學(xué)等等，不僅對人的發(fā)展沒有幫助，反而會(huì)影響人的創(chuàng)造性和潛能的發(fā)揮。這種負(fù)面的摧毀性的教育方法對人造成的傷害是不可估量的。心理學(xué)可以在這種情況下保護(hù)人的大腦，讓大家能夠得到休息，不至于耗盡資源。另外一些小孩子生下來會(huì)有一些障礙，比如閱讀障礙等等。這種情況下，心理學(xué)也是一種有效的改善途徑，保護(hù)他的其它潛能，提升其教育效果，這實(shí)際上也是一種保護(hù)。所以心理學(xué)實(shí)際上是能夠?yàn)楸睅煷蟮慕逃⑿Ｗ龀鼍薮筘暙I(xiàn)的學(xué)科。
師小萱：您認(rèn)為心理學(xué)科在“雙一流”建設(shè)中會(huì)遇到什么樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？
劉嘉：不論是社會(huì)發(fā)展帶來的問題還是科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，都為心理學(xué)的發(fā)展提供了很好的機(jī)遇。抓住機(jī)遇應(yīng)對挑戰(zhàn)成為心理學(xué)未來發(fā)展的關(guān)鍵。
隨著現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，能用錢解決的問題越來越少了。幸福和滿足已經(jīng)不再單純的是物質(zhì)上的了，越來越多的精神訴求和心理訴求被提上日程。很多不能用錢解決的問題實(shí)際上都是可以被心理學(xué)解決的問題。所以從這個(gè)角度上講，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)給心理學(xué)的發(fā)展提供了非常好的契機(jī)。
隨著國家財(cái)富積累到一定程度后，心理學(xué)的發(fā)展實(shí)際上是解決社會(huì)需求所必需的。從另外一個(gè)角度來說，科技發(fā)展與人工智能的出現(xiàn)又提出了新的問題，人工智能能否解決人的很多問題，能否最大限度地接近人？從這個(gè)問題出發(fā)，就又回到對人心理的研究，對人的訴求的了解，對人的智能的發(fā)掘，對人的本質(zhì)的探索。這幾項(xiàng)都離不開心理學(xué)。不論是社會(huì)發(fā)展帶來的問題還是科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，都為心理學(xué)的發(fā)展提供了很好的機(jī)遇。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。心理學(xué)能為金錢無法解決的問題提供什么樣的解決方法，對人和人腦的研究可以深入到哪一步，未來如何走，都是伴隨著機(jī)遇而來的挑戰(zhàn)。抓住機(jī)遇應(yīng)對挑戰(zhàn)，“世界一流、國家急需”這八個(gè)字也就成為了心理學(xué)未來發(fā)展的關(guān)鍵。
三、一流人才不僅要有遠(yuǎn)大理想，還要有實(shí)干能力
師小萱：您對于一流大學(xué)所應(yīng)具備的人才的看法是什么？您心中的一流人才應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？
劉嘉：一流的人才一定要具備遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和實(shí)干的能力。
我見過很多非常優(yōu)秀的人才，高考狀元、奧賽金牌獲得者等等。觀察這些人日后的發(fā)展路徑，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多在我們眼中的學(xué)神最后變成了默默無名的普通人，泯然眾人了。他們對社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響力實(shí)際上是隨著時(shí)間的增長呈下滑趨勢的。所以心理學(xué)十分關(guān)注這樣一個(gè)問題：到底是什么樣的因素最后會(huì)幫助一個(gè)人成才？以北師大為例，北師大集天下英才，它招上來的苗子是十分優(yōu)秀的?？墒怯卸嗌偃俗詈蟪蔀榱怂鶑氖滦袠I(yè)的霸主呢？
在我看來，一個(gè)一流的人才一定要具備以下兩個(gè)因素：
其一是應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。從心理學(xué)三種幸福感這一小知識出發(fā)的話，一流人才應(yīng)該是追求社會(huì)幸福感，而不是單純的物質(zhì)或精神幸福。只有樹立起遠(yuǎn)大的理想信念，才能真正為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從滿足社會(huì)需求方面獲得內(nèi)心的幸福。
其二是實(shí)干的能力。好高騖遠(yuǎn)、紙上談兵并不能讓一個(gè)聰明的人成為一流的人才，只有付出行動(dòng)，做出改變，才能真正成為富國利民的一流人才。實(shí)際上這也是解決現(xiàn)在大學(xué)生們焦慮癥和空心病的良方。邁出那一步，世界都會(huì)變得不同。
所以，一流的人才一定要同時(shí)具備遠(yuǎn)大理想和實(shí)干能力，二者缺一不可。
師小萱：那您認(rèn)為在一流人才培養(yǎng)上會(huì)遭遇什么樣的困難，又有什么樣的解決措施呢？
劉嘉：沒了高考限制的大學(xué)，能力培養(yǎng)已經(jīng)不是奢侈品，而是一種必需品。大學(xué)對一流人才的培養(yǎng)一定要把基于知識的教育變?yōu)榛谀芰Φ慕逃優(yōu)榛谒刭|(zhì)的教育。
從教育者的角度來講，大學(xué)教師目前的教學(xué)方式方法與高中老師并沒有較大的區(qū)別，只是在授課內(nèi)容上更為深刻和前沿。而大學(xué)究竟應(yīng)該教授什么，我認(rèn)為成績再也不是衡量大學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。大學(xué)絕不是高中的延續(xù)，更多的是連接高中純粹知識性學(xué)習(xí)、步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作的一個(gè)重要橋梁。沒了高考限制的大學(xué)，能力培養(yǎng)已經(jīng)不是奢侈品，而是一種必需品。所以大學(xué)最重要的是對人能力的培養(yǎng)。
以能力為導(dǎo)向，學(xué)生需要什么樣的能力，大學(xué)就應(yīng)該提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，并以此鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ鰎isk taking。大學(xué)里的危險(xiǎn)動(dòng)作是有安全帶的，有老師做后盾，探索一些大問題，做一些創(chuàng)新而不必在意失敗。這樣有重大意義和價(jià)值的東西才是培養(yǎng)一流學(xué)生的關(guān)鍵。能力是關(guān)鍵，分?jǐn)?shù)是次要的?？吹拈L遠(yuǎn)一點(diǎn)才能更好地應(yīng)對步入社會(huì)之后的種種情況。這才是真正的大學(xué)教育，也才是真正的一流人才培養(yǎng)，而不是單純追求成績單上的數(shù)字。
我認(rèn)為，大學(xué)對一流人才的培養(yǎng)首先就要打破這種情況，把基于知識的教育變?yōu)榛谀芰Φ慕逃?，變?yōu)榛谒刭|(zhì)的教育。
能力教育是培養(yǎng)學(xué)生們批判性思維、創(chuàng)造性思維、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育主要是通過與學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和溝通技巧等。這也就是我們常說的4個(gè)c：
critical thinking
creative thinking ability
communication
collaboration
能力與素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)一流人才教育的重中之重。
四、一流教師不僅要做思想傳播者，還要做社會(huì)基因傳遞者
師小萱：您認(rèn)為教師在一流人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？就北師大來說，又應(yīng)如何打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？
劉嘉：教師是思想的傳播者，是社會(huì)基因的傳遞者。而北師大教師隊(duì)伍未來的發(fā)展一定要做到在立足中國本土的情況下學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。
作為教師一定要清楚自己的目的是什么。教師不僅是一種職業(yè)，還是一名傳播者，有著其自身的特殊使命。傳播者擔(dān)任著重要的角色，沒有傳播者就不會(huì)有進(jìn)化。教師作為社會(huì)知識和經(jīng)驗(yàn)的思想傳播人，傳播著一個(gè)社會(huì)的基因，播種著一個(gè)社會(huì)的火種。教師一定要意識到這種不同于一般職業(yè)身份的角色、責(zé)任和價(jià)值，有這種意識教師才能承擔(dān)起這份崇高的責(zé)任。
針對北師大來說，我覺得至少有兩個(gè)方面的事情值得我們?nèi)ヅΑ?/span>
第一，是要向國外一流大學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的方式方法?，F(xiàn)代大學(xué)教育還落后西方。要善于與國外一流大學(xué)學(xué)習(xí)交流，不能閉門造車。在我看來象牙塔實(shí)際上是個(gè)貶義詞，孤芳自賞是最不可行的，一定要學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)教育形式和內(nèi)容等。
第二，一定要扎根中國大地辦教育，立足本土，以中國實(shí)際問題為導(dǎo)向來進(jìn)行教師教學(xué)工作。大學(xué)教育走進(jìn)社會(huì)，走向?qū)嵺`，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正能解決中國問題的有用人才。
結(jié)語：寄語北師大和青年學(xué)子
敢為天下先。北師大應(yīng)爭做標(biāo)桿做模范做創(chuàng)新做突破。校名中的Normal絕不是平庸，而應(yīng)是模范。
大學(xué)生要勇于走出舒適區(qū)，走進(jìn)無人區(qū)。不要怕未知，挑戰(zhàn)和失敗。不要浪費(fèi)大學(xué)的寶貴時(shí)間和這個(gè)寶貴的時(shí)代，砥礪前行。